Experiencias INTEF

Los procesos del lenguaje se vinculan a todas las áreas, están interconectados. Un retraso o alteración en una de ellas puede afectar al resto: una alteración fonológica puede ocasionar dificultades pragmáticas al impedir la comunicación; o una alteración en el procesamiento semántico puede afectar a la expresión y a la comprensión del lenguaje y a los procesos morfosintácticos. En esta gráfica podemos ver los momentos exactos del desarrollo de los diferentes ámbitos, espero que os sea de utilidad como referencia:

Esta quincena en el curso de Neuropsicología y dificultades de aprendizaje hemos reflexionado sobre el lenguaje y qué tipos de problemas podemos encontrarnos en el alumnado en edad escolar, atendiendo a los diferentes ámbitos que lo forman: fonético - fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático. Comparto con vosotros una herramienta que diseñé para detectar alteraciones en el área fonética en mis alumnos, basándome en los trabajos de Laura Bosch y Marc Monfort. Con este Registro Fonológico Inducido pretendo tener una herramienta para evaluar el desarrollo fonético del alumnado en Educación Infantil y Primaria. A través de la denominación de las láminas, el examinador podrá determinar si el alumno domina los diferentes fonemas del español, según la tabla adjunta. También podrá ver si conoce el vocabulario, cómo se expresa y si hay algún problema de procesamiento fonológico (si, por ejemplo, es capaz de repetir una palabra correctamente pero la pronuncia mal de forma espon

Para esta actividad, voy a compartir con vosotros un recurso que estoy elaborando para mis alumnos. Espero que os sea de utilidad: Ordena la Frase - La Primavera Descripción del REA: Resumen:  Ordena la Frase es un power point interactivo en el que se presentan diferentes frases desordenadas que los alumnos tienen que ordenar... ¡con cuidado! Porque si se equivocan tendrán que empezar de nuevo... Licencia:  el recurso está licenciado bajo Creative Commons: CC (BY-NC-SA). Quiere decir que hay que citar al autor si se usa, no permito que se utilice con fines comerciales y si alguien quiere compartirlo, tiene que usar esta misma licencia. Palabras clave:  presentación, lectoescritura, ordenar frases, campo semántico "la primavera". Técnica:  en el REA se utilizan animaciones simples, y debe utilizarse en ordenadores con sistema operativo Windows, ya sea a título individual o con una PDI para uso en aula. Uso educativo: es una actividad completamente interactiva pa

Voy a aprovechar el curso para "esbozar" un Proyecto que lleva tiempo rondándome en la cabeza. Para poder hablar de él con propiedad, tengo que hablar un poco de mí. Soy maestra de Audición y Lenguaje en un colegio público, y uno de mis caballos de batalla siempre ha sido la prevención de problemas de lenguaje mediante la estimulación en Infantil. Hago talleres y entrego orientaciones a las familias, y todos los años me gusta revisar y ampliar los contenidos y las actividades. En otro MOOC, "The Goal Minded Teacher", aprendí el concepto de retos y su aplicación en el ámbito educativo. Y me pregunté, ¿cómo podría aplicar los retos a la estimulación del Lenguaje en Educación Infantil?. Visto los antecedentes, pasemos al análisis. Primero voy a analizar mi centro y mis alumnos. Trabajo en un colegio público situado en una localidad de más de diez mil habitantes en la provincia de Toledo. Tengo la inmensa suerte de que es un colegio muy grande (línea tres

¡Hola a todos! Este es mi rincón donde atesoro las experiencias educativas que voy adquiriendo a través de cursos online. Mi nombre es Lucía, y soy maestra de Audición y Lenguaje en un colegio público de la provincia de Toledo. Este curso me parece interesante porque sé que antes de comenzar a trabajar es necesario tener una hoja de ruta. Aprender qué es el Diseño Instruccional me ayudará a poder planificar más y mejor mis clases y que mis proyectos educativos tengan más posibilidades de éxito. ¡Nos vemos en las redes!

Cuando hablamos de estrategias de innovación TIC no pienso en recursos, sino en metodologías completas. Sí, está muy bien decir que utilizamos el ordenador y los recursos de internet en nuestras aulas, pero si nuestros alumnos siguen aprendiendo de la misma forma que aprendimos nosotros... y nuestros padres. En esta unidad se nos pregunta si conocemos alguno de estas estrategias / métodos, y si se usan en nuestra aula. Así, a bote pronto, se me ocurren estas dos: El aprendizaje invertido, Flipped Classroom. En esta modalidad, el alumno es el responsable de generar sus propios aprendizajes, guiado por el profesor. En clase no se explica, las lecciones se dan en vídeo o en otros formatos con anterioridad y en clase se resuelven dudas y plantean actividades para que los alumnos aprendan los contenidos. Ejemplo: The Flipped Classroom . La gamificación de los aprendizajes. ¿A quién no le gusta jugar? Consiste en presentar los contenidos no como cosas que aprender, sino co

Ahora vamos a analizar esta actividad y sus procesos relacionados con el currículo. Como utilizo esta actividad con muchos niveles, he decidido analizar los estándares de aprendizaje relacionados con los niveles de 1º de Primaria de mi comunidad autónoma, recogidos en el Decreto 54/2014 de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primara en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Estos estándares corresponden al Bloque 1 del área de Lengua Castellana, "Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar". Como se puede ver en la tabla, en la actividad se trabajan varios estándares de aprendizaje. Si el alumno está dentro de su nivel de maduración óptimo y no tiene dificultades con los procesos básicos, debería ser capaz de realizar estas actividades con buen rendimiento. Pero, ¿qué pasa si se presentan dificultades en estos procesos? Veamos lo que pasaría con la actividad si este fuera el caso. M. tiene dificultades de atención. A la hora

¿Cómo se trabajan los procesos básicos en el aula? Básicamente, cada día a cada hora. Todas las actividades requieren de atención, habilidades visuales y uso de las funciones ejecutivas. La actividad que voy a analizar está extraída de 9letras . Utilizo muchos recursos de esta página, que tiene muchos recursos interactivos muy interesantes. En concreto, este ejercicio me gusta mucho, sobre todo para realizar en grupo: Atento_1 . La utilizo con alumnos de entre 4 y 8 años para trabajar la discriminación visual, memoria, vocabulario y expresión oral. ¿En qué consiste? Se presenta una serie de dibujos situados en una cuadrícula para que el alumno los denomine y memorice dónde están situados. A continuación, se eliminan varios de los dibujos y el alumno debe recordar en qué casilla estaban situados. Primero se quitan unos pocos, luego otros pocos más y, finalmente, todos. A mí me gusta hacerla cooperativa: uno de los alumnos debe decir en qué casilla está y el ot